當今社會（huì），信息技術高速發展，應用廣泛。以（yǐ）雲計算、大數據（jù）、物（wù）聯網、移動（dòng）互（hù）聯網等技術的逐漸應用於校園，促進（jìn）了教（jiāo）育技術迅猛發展。現代教育技術已（yǐ）引起了教（jiāo）育領域深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式等方麵帶來了深遠影響。如何深（shēn）入探（tàn）索新時代下的校園網絡（luò）文化，把握校園網絡文化的（de）特點，不斷發展與創新（xīn）校園網絡（luò）文化，營（yíng）造有利於當代學生健康成長的校園網絡文化（huà）環境（jìng），促進學生的全麵發展。特別是以移動互聯網引入校園，如何將各種現（xiàn）代教學（xué）媒體（tǐ）和傳（chuán）統教學（xué）媒體有機結合在一起，實現教育人人通（tōng），以滿足現代教育的需要，是電教工作者麵臨的一個重要課題。
基於（yú）對基礎教育行（háng）業的理解和多（duō）年成功技術的積累，針對移動“互聯網+”的創新技術而提出智慧校園-人人通整體解決方（fāng）案。包含幼（yòu）兒園、中小學、移動辦公、校園文化建設、校園安（ān）全防範等五大模塊。，為學校教育係統打造一個輕資產和高效的移（yí）動智慧校園。給（gěi）老師、家長和學生創（chuàng）造一個（gè）安全、高效、輕鬆的移動教學平（píng）台和便捷的（de）人人通移動平台。
信息科（kē）學技術的發展，為（wéi）文化的發展創造了重要的條件和載體，文化與科技的相互結合、相互促進成（chéng）為（wéi）當今社會文化特別是校園文化發展一個重要趨勢，校園網絡文化就是校園文化和校園網絡的相結合產物。是校園文化借助和（hé）運（yùn）用校園網絡而產生（shēng）和行成的一種新形態。
隨著（zhe）移動互聯網的高速發（fā）展，校（xiào）園網絡（luò）文化滲透在（zài）校園（yuán）文化的各個方麵，各種校園文（wén）化（huà）都（dōu）要以校園網絡文化作為新的平台，它不僅僅是校園文化（huà）中湧現出來（lái）的一種新的文化（huà），實際上是校園文化呈現（xiàn）出一（yī）種嶄新的形（xíng）態，使校（xiào）園文化（huà）借助於網絡平台滲透到學生學（xué）習生活的方方麵麵，擴大了校園文化對學（xué）生熏（xūn）陶感（gǎn）染的時間、空間和力度，有效（xiào）促進了學生的健康成長全麵發展（zhǎn）。當前信息化“互聯網+”的時代，應重視校園網絡（luò）文化建設，立足自身需求，立足學習特（tè）色，找到合適本校特色（sè）化的（de）“互聯網+教育”的智慧校（xiào）園之路（lù）。
人人通智慧教育將（jiāng）構建滿足學校教學、科研、管（guǎn）理（lǐ）、生活與服務要求的新型態智慧化環境，而智慧化的教育環境是以智（zhì）慧教室為基礎建設。艾博（bó）德微校通將為全校提供一個不受時空限製的資源共享和個性化的學習服（fú）務平台，從（cóng）而為學校專業建設提供有效的技術支（zhī）持和服務功能，使學校在（zài）數字化校（xiào）園（yuán）及其相關技術的研究水平、人才培養的質量上升到一個更高的層次。具體效果如下：
發展人人通智慧教育，從經曆試點智慧（huì）校園、拓展智慧（huì）教室，從逐步導入、全校導入。而智慧（huì）教師的培訓，智慧模式的提煉等，是創（chuàng）造（zào）智慧課（kè）堂，發揮智慧校園環境最關鍵的（de）要素，構（gòu）建新型態智慧教育環境可分為三個階段
信息化已成為（wéi）一種必不可少的條件，其規模和應用水平已成（chéng）為衡量（liàng）學校教學與科研綜（zōng）合實力的一個重要標誌。多媒體教學係統的合理使用能夠幫助學校擴大辦學規（guī）模，節省教師人力資源，提（tí）高教師的工作效率，提高辦學水平。
為了教師熟（shú）練與善用智慧（huì）校園人人通平台，必（bì）須經過適當培訓程序與專業發展，使之成為智慧教師。在蜜桃my.1688.com视频智慧校園發展出來（lái）的創新教學模式，我們稱為智慧（huì）模（mó）式。在現代（dài）化的智慧校園裏（lǐ），必（bì）須通過不斷的嚐試與提煉，才能發展出有效能的智慧模式。在課堂中，智慧教師采用智（zhì）慧模式，以展現理想的智慧課堂。
“人人通“是中國特色社會主（zhǔ）義（yì）教育建設的重要組成部分，要建設高質量的智慧教育，需（xū）遵循以下三大原則：
移動互聯時代（dài），教育係統、學校（xiào）內部、家校之間一種直接的、專屬的、創新的溝（gōu）通方式，微校（xiào）通能為學校（xiào），老師，學生，家長提供不同的功能：
學校端（duān）： 學校（xiào）可以通（tōng）過人人通平台上發布消息通知，校（xiào）園文化和安全防範、教學計劃（huá），可以將自身優秀的教學方法分享到其他學校，解決教育資源分配不均，傳播難度大問題。
老師端： 老師可以通過人人通平台（tái）上實現（xiàn）對學生的管理（lǐ）和評價，比如考勤和在線班會。除此之外，老師端還能實現審批係統、會議係統、考勤係統等功能。
學生端（duān）： 學生可以通過人人通平台上實現可以查看課表，在線選課，上公開課，查找空閑的教室（shì）等。
家長端： 家長可以通過微校通平台上實現及時的了解學生在學校的表現，比如查看學生的成績和參（cān）加在線家長會（huì）。幼兒園版中還有學（xué）生追（zhuī）蹤功能，家長可（kě）了解孩子的安全狀（zhuàng）況。通過人（rén）人通（tōng）平台建立（lì）老師和家（jiā）長的聯係之後，可（kě）以解決家長和老師（shī）之間的溝通效率問題。
發展人人通智慧教育，從經曆試點智慧（huì）校園、拓展智慧（huì）教室，從逐步導入、全校導入。而智慧（huì）教師的培訓，智慧模式的提煉等，是創（chuàng）造（zào）智慧課（kè）堂，發揮智慧校園環境最關鍵的（de）要素，構（gòu）建新型態智慧教育環境可分為三個階段
信息化已成為（wéi）一種必不可少的條件，其規模和應用水平已成（chéng）為衡量（liàng）學校教學與科研綜（zōng）合實力的一個重要標誌。多媒體教學係統的合理使用能夠幫助學校擴大辦學規（guī）模，節省教師人力資源，提（tí）高教師的工作效率，提高辦學水平。
為了教師熟（shú）練與善用智慧（huì）校園人人通平台，必（bì）須經過適當培訓程序與專業發展，使之成為智慧教師。在蜜桃my.1688.com视频智慧校園發展出來（lái）的創新教學模式，我們稱為智慧（huì）模（mó）式。在現代（dài）化的智慧校園裏（lǐ），必（bì）須通過不斷的嚐試與提煉，才能發展出有效能的智慧模式。在課堂中，智慧教師采用智（zhì）慧模式，以展現理想的智慧課堂。
“人人通“是中國特色社會主（zhǔ）義（yì）教育建設的重要組成部分，要建設高質量的智慧教育，需（xū）遵循以下三大原則：
係統性（xìng）原（yuán）則
網絡空間人人通的建（jiàn）設並不是（shì）獨立存在，它包含很多組成部（bù）分，並且相互製約（yuē）、相互影響，共同（tóng）作用於教育。人人通平台在選擇、繼承、傳播需要各個部分都（dōu）發揮作用，實現學校、家庭、社會的均衡發展，保證各個環（huán）節都參與其中。
創新性（xìng）原則
在繼承和發展人人通平台的同時，創造性運用信息化技術，打造獨具特色的智慧教育，形（xíng）成自己獨特的品牌和標（biāo）誌。努力打造精（jīng）品的信息化教（jiāo）育工程，樹立良好的信息化形象（xiàng），開（kāi）拓校園信息新渠道，傳播智慧教育的價（jià）值（zhí）觀。
開放性原則（zé）
在（zài）“互聯網+”時代下（xià），人人通平台的（de）形式、管理、應用有不同（tóng）特點，根據學校特色智慧教育建設，通過平台（tái）、網絡、書籍、報刊等，增加與社會的緊密聯係，保證校園信息化教育建設順應時代的潮流、做到與時（shí）俱進，將校園智慧教育人人（rén）通（tōng）播（bō）到社（shè）會的各個交流麵，加強校園教育與社會教（jiāo）育之間的交流。
移動互聯時代（dài），教育係統、學校（xiào）內部、家校之間一種直接的、專屬的、創新的溝（gōu）通方式，微校（xiào）通能為學校（xiào），老師，學生，家長提供不同的功能：
學校端（duān）： 學校（xiào）可以通（tōng）過人人通平台上發布消息通知，校（xiào）園文化和安全防範、教學計劃（huá），可以將自身優秀的教學方法分享到其他學校，解決教育資源分配不均，傳播難度大問題。
老師端： 老師可以通過人人通平台（tái）上實現（xiàn）對學生的管理（lǐ）和評價，比如考勤和在線班會。除此之外，老師端還能實現審批係統、會議係統、考勤係統等功能。
學生端（duān）： 學生可以通過人人通平台上實現可以查看課表，在線選課，上公開課，查找空閑的教室（shì）等。
家長端： 家長可以通過微校通平台上實現及時的了解學生在學校的表現，比如查看學生的成績和參（cān）加在線家長會（huì）。幼兒園版中還有學（xué）生追（zhuī）蹤功能，家長可（kě）了解孩子的安全狀（zhuàng）況。通過人（rén）人通（tōng）平台建立（lì）老師和家（jiā）長的聯係之後，可（kě）以解決家長和老師（shī）之間的溝通效率問題。
