時光穿梭機：一（yī）起學習下中華四千（qiān）年的教室演變（biàn）史，有你（nǐ）的童年嗎？

時（shí）光穿梭機：一起學習下中（zhōng）華四千年的教室演變史，有你的童年嗎？

教室作為教（jiāo）學活動最重要的場（chǎng）所，在每個人（rén）成長的過程中都占據了大部分（fèn）的時間。從3歲開（kāi）始，到20歲出頭，除了家裏，待得最多的地方可能就是教室了。我們都會懷（huái）念自己那簡單美好的上學時光，想（xiǎng）念考試準備不足（zú）時的手忙腳亂，想念與我們拚力爭奪課桌地盤的可愛同桌，更加想念對我（wǒ）們諄諄教導（dǎo）、用心用愛點燃智（zhì）慧火花的老（lǎo）師（shī）。

教室作為教學活動最重要（yào）的場所，在（zài）每個人成長的過程中都占據了大部分（fèn）的時間。從3歲開始，到20歲出頭，除了家裏，待得最多的地方可能就是教室了。我們都會懷念自（zì）己那（nà）簡單美好的上學時光，想念（niàn）考試準備不足時的手忙腳亂，想念與我們（men）拚力爭奪課（kè）桌地（dì）盤的可愛同桌，更加想念對我們諄（zhūn）諄教導、用心用愛點燃智（zhì）慧火花的老師。

夏、商（shāng）、周時期

教育機構（gòu）主要有“庠、序（xù）、辟雍”，不用糾結（jié）名稱，它們隻是（shì）無牆（qiáng）無室的房子和茅（máo）草（cǎo）房子，這就是教室的雛形。其實就是專門用（yòng）來給皇帝，遊射、饗宴、習樂的。

春（chūn）秋時期

孔（kǒng）老夫子（zǐ）開始了自由（yóu）講學。他自己壘一些土，搞了個壇子，又在旁邊種了一棵杏樹，這就是“杏壇”。現在仍（réng）有很多人用杏壇來比喻教育界。這時（shí）候的教室已經跟之前用來習武、射箭的場所有了很大（dà）的不（bú）同。

進入封建社會之後（hòu），“教室”的原始形態又出現了新的變（biàn）化。

漢朝（cháo）時期

官方有設立官學、太學（xué），類（lèi）似我們今（jīn）天的公辦學校。私學則（zé）進一步發展為書（shū）館、鄉塾、精舍，也不用糾結名稱，它像今天（tiān）的私立、民辦學校，不過當時私學上課（kè）地點在老（lǎo）師的家。

無論是公辦還是私立，室內開（kāi）始有了專設（shè）的講台席和學生坐席，而竹簡的出現又使教學裝備更顯豐富，可以說是成為（wéi）真正意義上的“教室”。

宋元明清時期

出現（xiàn）了書院，著名的有“嵩陽書院”、“嶽麓書院”，這時書院的裝修開始變（biàn）講究了，有了教師的講台和桌椅出現，布局主要適（shì）用當時講學與自由研習式教學方式，筆墨紙（zhǐ）硯開始（shǐ）成為教室裏的標配。

這時，為啟蒙兒童而設的私塾（shú）也（yě）出現了。

清（qīng）朝末期

受到西方班級授課製的影響，清政府實行戊戌變法，把書院變（biàn）學堂，授課製教學淘汰了以誦讀（dú）為主的講學。

這時候，教室教（jiāo）具的（de）巨（jù）大改變，黑板出現了！課桌椅的排列布局變成了排排桌的樣子，教室的容（róng）量秒增，這樣（yàng）的布局（jú）和形式成為現代（dài）教室（shì）的基礎，甚至維持了好長一段時間。

1978年改革開放

改革開放，物質極度匱乏。一（yī）個不大的房間（jiān）、一（yī）塊（kuài）缺損的黑板、一張破舊的木桌（zhuō）講台、幾（jǐ）張高低不平的課桌、幾根腿腳殘缺不全的木凳就構成了當時的教室。

1990年代

萬物蓬勃發展，教室環境得到了很大（dà）的提高。課桌和椅子變新，黑板變光滑，開始鋪設地磚（zhuān）。

20世紀

木門換成（chéng）了防盜門，木窗換成了推窗，出現新的設備和教學工具，如小喇叭、錄音機、幻燈機等。信息化的（de）趨勢越來越明顯，教室在功能上也逐漸被細分，出現美術教室、音樂教室、計算機教室等。

如今，隨著互聯網和視聽技術的（de）發展，教室配置的設備更加現代化。聲音模糊、需要尋找合適位置接收電波的收音機，影像模糊（hú）的幻燈機，受光線影響強烈、遇光教室秒變電影（yǐng）院的投影儀（yí）……這些設備通通被淘汰。隨之而來的（de）是科技感（gǎn）滿滿、操作簡（jiǎn）單、功能（néng）多樣的智慧課堂時代！