“實（shí）踐是檢驗真理的唯一標準”向來就是我不變的信仰。從E-learning、M-Learning、Learning 2.0，企業大學、一直到近來如（rú）火（huǒ）如荼的微課和慕課…，不論是聽課、授課、或是親自（zì）製作線上課程，即使讀遍了（le）國內外大（dà）量的（de）文獻，若沒有經過一定程度的實踐，從（cóng）失敗中累積心得與經驗，我是不會（huì）輕易妄自發表評論的。因此，當近來在全球（qiú）創（chuàng）業圈吹起一股“創客 (Maker)”風潮，強調凡事（shì）親（qīn）自動手實作，勇於挑戰（zhàn）大（dà）膽（dǎn）創新的精神，頓時（shí）讓我覺得心有戚戚焉，深有同感（gǎn）。今天（tiān），就和各位朋友（yǒu）探討，在當前 “互聯網+教育” 的（de）大時代下，全球創客經濟的蓬勃發展對微課慕課的未來發展有什麽影響，又將帶來什麽樣的啟發？
創客的國際發展趨勢
在全球青年創業領域（yù），“
創客教育”（又稱為“自造者”）無疑已成為當今最熱門（mén）的概念與話題。創客的概念來自於英文（wén）Maker的含意（yì），通常是指自（zì）己動手製作，包含了軟件硬件設計與製造的實踐者。由於開源碼硬件平台（如Arduinos）、3D列印機等（děng）工具，成（chéng）本已經（jīng）非（fēi）常低廉，取得容易，創客們可以輕易將自己腦中的（de）發明構想製作成（chéng）實物。知名作（zuò）家Chris Anderson甚至預估，“創客運動”將掀（xiān）起（qǐ）新一輪的工（gōng）業革命。
歐美教育鼓勵孩子們動手實作由來已久，美國矽穀的“車庫創業”就是（shì）因此興盛，創造一代繁華。大約從2008年起（qǐ），專門（mén）支援創客的“
創客空間”率先開始在美國成形，以（yǐ）美國波士頓的工匠庇護所（Artisan’s Asylum）最（zuì）為著名，此外在美國（guó）多處成立分支機構的TechShop，還有柏林的Wedding創（chuàng）客空間都是年輕創客們動手實踐自己夢（mèng）想（xiǎng）的園地。
因為創客，“
STEM”的教育理念近來也在世界各地被大力鼓吹，亦即科學（Science）、科（kē）技（Technology）、工程（Engineering）及數學（Mathematics）。根據（jù）美國聯邦教育部統計，未來十年需求最多的工作機會都和
STEM相關。為了刺激青年創新創業能量，帶動創業型（xíng）經濟蓬勃發展，世界各國許多支援創客的相關計畫也紛紛（fēn）出爐，許多大學近來開辦創客與創業（yè）相關課程，包含（hán）“創（chuàng）業（yè）團隊”、“創業主題”、“實（shí）作（zuò）場域”與“驗證（zhèng）學習成果”等關鍵（jiàn）要（yào）素，藉由創客組成創業團隊，鼓勵學生動手實作，透過團隊協同交流學習，驗證所學如何在真實世界中（zhōng）運作。
創客 vs. 創課
那麽，創客和創課到底有什麽關係呢？首先，日常所接觸過的（de）創客 (我自己（jǐ）應該也勉強算是一個)，基本上
創客空（kōng）間都是成就動機與自學能力非常強的學習者，不（bú）論是3D列印、硬件、軟件的開發與設計，幾乎（hū）所有的學習過程都必須在互聯網上搜索全世界的相關資料，不斷在錯誤中（zhōng）嚐試，不斷修正，幷使用流利的英語和全世界同好在社群中相互交（jiāo）流（liú）與學習。你看，這不就是完成慕課最需（xū）要的自主學習精神嗎？
其次，所有的創客幾乎都可以說是微（wēi）課或慕課的重度使用者。想一想，如（rú）果（guǒ）有: “如何以3D列印卡通公仔”、”如何自己動手設計 Arduino四軸飛行器無人機”、”如何設計Lego Mindstorm 機器人破解俄羅斯方塊”、”ioses 及androids遊戲設計與開發實務”….等等微課或慕（mù）課線上課程，你認為會不會受到創客們歡（huān）迎呢？起碼，我自己就（jiù）幾乎整天都在網上瘋（fēng）狂搜索相關的信息。隻（zhī）要發現（xiàn）這類課程，通（tōng）常我絕（jué）對是毫不猶（yóu）豫地（dì）注冊、付費、上課，然後享受一段愉悅的學習之旅。所（suǒ）以，對於微課或創課來說，創客絕對是一個好市（shì）場。
結語
借鑒“
創客教（jiāo）育”精神，目前在國內的創課領域，在互聯網+的時代潮流中（zhōng），應該要培（péi）養更多具備“創客精神”的人才，大（dà）力投入“創課”的行列。 什麽（me）是創客精神呢？不論定義如何，解讀是 : 創意、創新、創造、創業、合作、分（fèn）享。不論是微課或慕課，在課程設計或是教學活動方（fāng）麵（miàn）的規劃，都應（yīng）該要加入更多的創意巧思，運（yùn）用創新的教學模式及商業模式，開發嶄新的課程，創造（zào）更好的學習體驗。此外，在（zài）“大眾（zhòng）創業、萬眾創新”和“互聯網+教育”的浪潮中，微課或慕（mù）課絕對是創業（yè）領域的聖地，具備創客（kè）精神的人（rén）才，更是可以一抱負長才。
